Pautas del Aprendizaje Preescolar de Educación para la Salud

La vista general de las pautas de aprendizaje preescolar para la educación de la salud

En los años preescolares, el desarrollo del cerebro y cuerpo es ligado críticamente. Está por movimiento del cuerpo y de actividad físico que el cerebro interioriza las bases de lateralidad (izquierda, derecha), la direccionalidad (arriba, abajo, dentro, fuera), y la posición en el espacio (sobre, debajo, atrás). Estos conceptos son críticos al pensamiento matemático así como a empezar leer y escribir. Colocan la base para el niño para "ver" cómo letras son formadas y ponen juntos en pautas que se llaman palabras, y para traducir esta comprensión en símbolos en el papel en forma de escritura. Los niños deben ser animados a participar rutinariamente en construcción de bloque, u otras actividades espaciales y manipuladores, así como en la música, en el arte, en el juego dramático, y en actividades de idioma, para estimular ambos lados del cerebro.

En el nivel preescolar, debe haber énfasis fuerte en actividades de desarrollo motrices en ambas: gruesa y multa. Desarrollar los músculos grandes dará apoyo a los pequeños músculos en las manos y los dedos. El juego al aire libre debe ser una parte esencial del currículo diario, todo el año y en todas las temporadas, y debe ser visto como una oportunidad de aprendizaje. Las actividades que promueven desarrollo físico y sano para ayudar a niños a desarrollar habilidades y confianza utilizando sus cuerpos y el equipo con que ellos juegan.

Socialmente, niños preescolares se cambian a un círculo más ancho de relaciones con iguales y con adultos de otra manera que miembros de la familia. Muchos niños deben aprender cómo jugar en una colocación del grupo. Niños que tienen tres años son egocéntricos y tienen problemas esperando una vuelta. Niños que tienen cuatro años que han tenido un poco de experiencia en grupos, pueden ser conscientes de esperanzas de grupo pero todavía necesitan ser recordada de reglas y rutinas. Los niños preescolares necesitan guía para desarrollar la capacidad de compartir, turnarse, ser líder, seguir, y ser un amigo.

Emocionalmente, la independencia creciente de niño implica tomar pasos graduales lejos de la seguridad de la presencia de un adulto y la protección y cumpliendo el conduce hacia la separación y la individualidad. Los niños en edad preescolar conducen para la necesidad de la independencia ser apoyado por adultos que establecen límites razonables fijos para ellos y les da seguridad. Las bases para la confianza de niños por sí, sus relaciones con otros niños, así como su confianza en los adultos que enseñan y los cuidan, son influidas, si no establecido, en la niñez temprana. Los niños deben sentirse seguro en orden para sentirse libre a explorar, y necesitan reacción significativa de adultos significativos que encantan en sus éxitos y los alientan en sus fracasos. Como comienzan a ejercitar independencia, es importante permitir a niños tiempo suficiente para trabajar en tareas hasta que sean satisfechos con los resultados. Estas pautas ayudarán a maestros preescolares dirigen éstos necesidades.

Nota: Las pautas para el desarrollo físico, el desarrollo de neuro-sensorial, el desarrollo social/emocional, y la educación de la salud no alinean directamente con la Armazón de Salud ni reflejan sus secciones. Algunas pautas han sido agregadas o han sido expandidas para el desarrollo social/emocional, el desarrollo de motrices gruesas/multas, y el desarrollo neuro-sensorial a causa a su significancia particular al nivel preescolar. Otros han sido integrados en otras áreas de sujetos (por ejemplo, las Artes o la Historia y las ciencias sociales) en un esfuerzo de reducir repetición.


Las pautas de aprendizaje para la educación de la salud


Estándares Preescolares

Links a Estándares de K

Desarrollo Físico

1. Escuche y utilice el idioma apropiado describiendo los nombres y las funciones de partes del cuerpo humano.

Link a Crecimiento y el Desarrollo 1.1, 1.2

2. Construya el conocimiento del cuerpo, la fuerza, y la coordinación por actividades de locomoción.

Link a Crecimiento y el Desarrollo 1.1, 1.2

3. Discuta varias ayudas y los acomodaciones utilizados por personas para las actividades de la vida cotidiana.

Link a Crecimiento y el Desarrollo 1.3

4. Construya el conocimiento de direccionalidad y la posición en el espacio.

Link a Actividad Físicas y la Salud 2.2

5. Utilice ambos lados del cuerpo para reforzar coordinación bilateral.

Link a Actividad Físicas y la Salud 2.1

6. Alterne los lados izquierdos y derechas del cuerpo y cruce la línea de medio del cuerpo.

Link a Actividad Físicas y la Salud 2.1

7. Construya fuerza superior del cuerpo y estabilidad para ganar movimiento controlado de los hombros.

Link a Actividad Físicas y la Salud 2.1

8. Refuerce alcance de la mano y flexibilidad.

Link a Actividad Físicas y la Salud 2.1

9. Utilice pulgar/índice en el puño de pinza.

Link a Actividad Físicas y la Salud 2.1

10. Utilice una variedad de herramientas y materiales para construir habilidad de alcance y liberación.

Link a Actividad Físicas y la Salud 2.1

11. Construya la destreza de dedo.

Link a Actividad Físicas y la Salud 2.1

12. Utilice coordinación de ojo-mano, la percepción y rastrear visuales, y habilidades motrices visuales en actividades de juego.

Link a Actividad Físicas y la Salud 2.1

13. Discuta comidas y meriendas nutritivas y la diferencia entre comida basura y alimento sano.

Link a Nutrición 3.1

14. Practique la higiene personal y las medidas de seguridad.

Link a Nutrición 3.2, 3.6, 3.7

15. Discuta género y crecimiento en maneras edad-apropiado.

Link a Reproducción & Sexualidad 4.2, 4.3

La salud social y emocional

16. Reconozca y describa o represente emociones como la felicidad, la sorpresa, la ira, el temor, la tristeza.

Link a Sentimientos y Emociones 5.1, 5.3

17. Hable de maneras de resolver o prevenir los problemas y discutir situaciones que ilustran que acciones tienen consecuencias.

Link a Haciendo decisiones 5.2, 5.5

18. Hable de cómo personas pueden ser útil/dañosos uno al otro.

Link a Prevención de violencia 11.1

19. Practique independencia y habilidades de autoayuda.

Link a Identidad 5.3

20. Describa a miembros de su familia y discuta lo que padres hacen para sus niños para mantenerlos seguros y sanos.

Link Funciones y Propósito de familias 6.1, 6.2, 6.3, 6.4

Seguridad y el cuidado de la salud

21. Discuta estrategias para prevenir herida y enfermedad, controlar la extensión de la enfermedad, y promover la limpieza.

Link a Prevención & Control de la enfermedad 8.1, 8.3

22. Hable de los síntomas comunes de enfermedad y herida y de lo que deben hacer cuando duelan o no se sientan bien.

Link a Signos, las Causas, y el Tratamiento 8.2

23. Discuta cuidado de los dientes y salud dental incluyendo cepillar, usar el hilo dental, y comer alimentos saludables.

Link Mantenimiento de la Salud 8.4

24. Discuta reglas para la seguridad en una variedad de ajustes incluyendo la seguridad del fuego, la seguridad de armas, la seguridad de autobús, el uso de un cinturón de seguridad, la seguridad de campo de juegos, así como la seguridad en casa y en la comunidad.

Link a Seguridad y Prevención de Herida 9.1, 9.3

25. Hable y escuche historias sobre toque seguro, no seguro, e inapropiada y maneras para protegerse.

Link a estándar de Autoprotección 9.4, 9.5 (vea la Historia & las ciencias sociales #7 para Link a 9.2)

26. Hable de qué hacer cuando alguien está herida y las reglas para precauciones universales (no toque líquidos del cuerpo; lávese su manos después de tocar líquidos del cuerpo).

Link a Intervención de Emergencia 9.6, 9.7

27. Identifique y distíngase entre sustancias que están seguros tomar por boca.

Link a Efectos en el cuerpo 10.1

28. Describa el propósito de medicinas y cómo pueden ser utilizados o pueden ser maltratados, y qué hacer en una emergencia.

Link a un el estándar de Efectos en el Cuerpo 10.2, 10.4

29. Hable de algunas maneras básicas ellos pueden mantener su medio ambiente limpia o cuida para su medio ambiente.

Link a Salud Ecológica 13.1, 13.2, La Salud de la Comunidad & el Público 14.2

 

Presentación Narrado
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Lectura Complementaria
Examen
Asignación

 

 

 

 

Citation: Pautas del Aprendizaje Preescolar de Educación para la Salud. (2011, July 20). Retrieved November 06, 2014, from UMass Boston OpenCourseware Web site: http://ocw.umb.edu/early-education-development/eec-preschool-learning-standards-and-guidelines-spanish-version/preschool-learning-guidelines-for-health-education.
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